網(wǎng)絡求知路上的引路人

君玉

E時代的來臨，出現(xiàn)了一種全新的教育方式——網(wǎng)絡遠程教育。對于我們年紀稍長卻又充滿求知欲的人來說，其靈活的學習方式、優(yōu)秀的學習資源，無疑成為了個人學習求知的最好選擇。于是，帶著求知的欲望，懷著對未來的夢想，我在2003年7月報考了中國人民大學網(wǎng)絡教育學院，希望通過系統(tǒng)地學習漢語言文學知識，提高自己的文學鑒賞及文學創(chuàng)作的能力。

遠程教育的對象大多是有工作與家庭的成年人，求知目的很明確，在網(wǎng)絡學習的過程中，有一點非常重要，就是守在網(wǎng)絡的一端為我解惑的網(wǎng)院課程老師們。人大網(wǎng)院的這些課程輔導老師們，成為了我學習必不可少的引路者。在這一年多的網(wǎng)絡學習中，我感到給予我最大幫助的，就是我們那些可敬的課程輔導老師們。

一年來我學習每門課程都會有很多收獲。但這些收獲并不是來自于對文字教材及學習資料的死記硬背，而是在學習期間，經(jīng)過課程老師不斷的解惑，從而更深層的領悟知識的過程。幾乎每門課程都讓我感受到了老師的博學。比如《美學概論》的老師，有一次，我提出關于“美只是審美活動中人與對象之間所形成的關系性體驗”這一命題，我總是難以明白：為什么“美”不是人們相象力的結(jié)果呢？你看我們不是只要想象到梅蘭竹菊這些意象就可以使人感受到美嗎？老師的回答非常的明確，并且在說明論點的同時，還旁征博引了很多例子讓我明白，讓我感受到老師不單是理論知識豐富，而且研究得非常徹底，并能將枯燥無味的理論知識以更淺白更通俗的方式講解出來。

課程輔導老師們還很敬業(yè)。比如學習《應用寫作》時，我將每一種應用文體都寫了一篇應用文讓老師修改。開始時我心里還忐忑不安，這樣做老師會不會嫌太煩而拒絕我呢，畢竟不是一篇兩篇啊。但出乎意料我得到了很好的指點，每一篇應用文大至語法錯誤，小至用詞不當，都讓老師糾正了過來，讓我至今尤為感動。而講授《紅樓夢》的老師給我的印象也同樣深刻。因為這門課的特殊性，我想報讀的學生應該是最多的，而老師卻不惜用最大的精力最專業(yè)的知識幫助我們學到最多。一想到老師一方面要在平時對我們進行知識的輔導，一方面還要在晚上守候在聊天室為我們解惑，心里的感動無法訴諸筆端！

人大網(wǎng)院課程老師的知識功底都很深，《中國古代文學史》和《唐詩宋詞》這些課程的輔導老師讓我感受尤為深切。因為這是我個人的愛好所在，我非常用心地對個別喜歡的詩人詞人作了總結(jié)，并把個人的讀書心得與理解也寫了進去。但是，我不能確定自己的理解是不是對的，于是想到向課程老師求教。印象最深的是我寫姜夔詞的總結(jié)時，出了個很大的錯誤，老師在課程BBS上給我指出來之后，還不忘加上一句：“你可以再思考一下，給我答復�！闭�在我改了還不行、快失去信心的時候，老師還是耐心地說了一句：“你再好好想想，給我答復”。那時候心里的感動啊，真是不知如何說才好了。什么叫誨人不倦？什么叫名師易找，明師難求？人大網(wǎng)院的老師們以自己的行動說明了一切。

我在人大網(wǎng)院的學習中還有很多很多故事，是這有限的篇幅難以一一盡述的。雖然這些都是小事，但也說明了人大網(wǎng)院的老師在對我們這些成年學生的幫助和教誨上所付出的心血。在網(wǎng)絡學習的過程當中，他們猶如學海中的一盞盞指明燈，成為我們在網(wǎng)絡求知路途中不可缺少的引路者。為此，我衷心地感謝和祝福我們的網(wǎng)院課程輔導老師——我心中的明師！