基于Internet的案例教學不斷走向成熟

　　作為一種面授教學中實踐類課程的優(yōu)秀教學方法，案例教學已經(jīng)得到社會的廣泛認可和運用。其突出的特點在于通過對一個具體情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行充分討論，從而有效指導學生的實踐。對于這種受到普遍好評的教學方法，我們是否能夠?qū)⑵溥\用到遠程教學中呢？

　　2004 年 9 月，中國人民大學網(wǎng)絡(luò)教育學院率先成功開發(fā)了基于 Internet 的案例教學平臺，并將《營銷渠道管理》和《跨國公司與跨國經(jīng)營》兩門應(yīng)用型課程與平臺功能進行了整合。我們根據(jù)課程內(nèi)容的特點，將“案例與分析”部分同“專題知識”部分進行了分類呈現(xiàn)。對于案例內(nèi)容、案例討論、案例分析、個人學習進度跟蹤等互動性內(nèi)容，我們實現(xiàn)了平臺化實時更新管理；對于“專題知識”等固定性內(nèi)容，我們保留了經(jīng)管類課程的目錄樹結(jié)構(gòu)管理。

　　在互動交流方面，針對學生在案例學習過程中對師生、生生交流的需求，基于形成性評價的設(shè)計思想，我們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢對案例教學學習交流模塊進行了網(wǎng)絡(luò)版重構(gòu)。重構(gòu)后的交流討論區(qū)使得學生在“小組討論區(qū)”內(nèi)相互碰撞思想火花的同時，還能夠在“公共討論區(qū)”內(nèi)分享全國各地同學的創(chuàng)新觀點。此外，學生每一次深思熟慮后的精辟論斷、精彩點評也會得到平臺的公正記錄；而那些無效的垃圾貼也會依照科學的程序從系統(tǒng)中剔除。

　　在個性化學習服務(wù)方面，我們利用“個人學習進度跟蹤”模塊突出了基于 Internet 案例教學的優(yōu)點，使學生能夠隨時了解并相應(yīng)調(diào)整自己的學習進度。

　　經(jīng)過近一個學期的實踐，我們的遠程教育案例教學已經(jīng)初見成效。學生按照預先設(shè)計的流程在案例教學平臺中進行有序?qū)W習，不但以一種嶄新的方式將應(yīng)用型知識的運用與理論有機結(jié)合，而且還通過小組間的交流結(jié)交了新的朋友。誠然，目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學還不盡完善，但我們相信有同學們的建議和支持、有教學設(shè)計教師的辛勤探索，基于 Internet 的案例教學一定能夠不斷走向成熟。

　　在今后的教學實踐中，學院還將不斷推出新的適合學生學習需要的教學模式，歡迎廣大同學參與并提出更多積極的建議。