近年來，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，知識獲取的方式發(fā)生了根本變化，網(wǎng)絡(luò)在線課程正以不可逆轉(zhuǎn)之勢向各級各類教育的各個層面滲透——

名牌大學(xué)的課是怎樣上的？高校里有哪些“牛人”教授？要了解這些，只要上網(wǎng)就可以——上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)視頻公開課4月16日正式上網(wǎng)，首推42門1000節(jié)課，讓所有愿意的人都可以聆聽大師授課，分享上海交大的“知識寶藏”。

通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的開放課程十幾年前就已經(jīng)誕生了。如今，全世界100多家教育機構(gòu)參與建立了開放課程資源聯(lián)盟，加入該聯(lián)盟的有48個國家或地區(qū)的200多所大學(xué)，上海交通大學(xué)是我國內(nèi)地第一個加入該聯(lián)盟的高校。

網(wǎng)絡(luò)，讓課堂無限擴大

上海交通大學(xué)副校長黃震告訴記者，近年來隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)突破了時間、空間和地點的限制，網(wǎng)絡(luò)在線課程正以不可逆轉(zhuǎn)之勢向各級各類教育的各個層面滲透。網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)的課堂無限擴大。

自2001年美國麻省理工學(xué)院推出開放課程以來，開放課程在世界范圍內(nèi)掀起了建設(shè)熱潮，各高校通過開放課程平臺向社會架設(shè)通往知識殿堂的橋梁。

上海交大自2006年開始建設(shè)國內(nèi)首個在線學(xué)習(xí)平臺（課程中心），2010年，學(xué)校創(chuàng)新性地開始了視頻公開課的建設(shè)工作。2010年以來，上海交大從課程遴選、課程教學(xué)安排、課程視頻拍攝、課程平臺建設(shè)、教學(xué)互動設(shè)計等方面著手，共制作高質(zhì)高清視頻課程42門，視頻數(shù)量超過1000課時。所有的課程視頻將通過“南洋學(xué)堂”（ocw.sjtu.edu.cn）向社會開放。

據(jù)介紹，“南洋學(xué)堂”里不僅有“大師課”，還有最受學(xué)生歡迎的“霸王課”和即將退休的優(yōu)秀教學(xué)工作者畢生心血凝結(jié)的“精華課”。上海交大還將通過歷年的教學(xué)評估數(shù)據(jù)甄選出最受學(xué)生歡迎的教師講授課程，并邀請即將退休的教師參與教學(xué)視頻資源的制作。

“南洋學(xué)堂”還將提供一個適合自學(xué)者學(xué)習(xí)的微課程平臺，將很多啃不動的基礎(chǔ)課，組織名師以5-15分鐘的時間講解這些知識點，方便學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟。

未來，大學(xué)沒有國界

我們來看這樣幾組數(shù)據(jù)——

斯坦福大學(xué)兩個教授創(chuàng)立了在線免費課程，目前已有30余所一流大學(xué)合作共建，2012年4月上線，4個月后學(xué)生數(shù)便突破了100萬，不到一年，來自世界各國學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破了234萬。2012年5月，麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)手發(fā)布edX-網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計劃，將整合兩所名校師資，共建在線課程。edX給修課學(xué)生頒發(fā)修課證書和成績，第一門課《電子和電路》獲得了12萬名學(xué)生的注冊，2012年秋，第一批課程的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破了37萬。

黃震認(rèn)為，在高等教育上，學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的趨勢，可以預(yù)見，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，未來大學(xué)將變得沒有國界。

黃震表示，上海交大將推進多模式的課程，與在線教育團體合作，鼓勵在校學(xué)生選修校外優(yōu)秀的在線課程。同時，“南洋學(xué)堂”也將向社會共享優(yōu)質(zhì)的課程以回饋社會，弘揚中國傳統(tǒng)文化及教育理念。

展望，大學(xué)改革迫在眉睫

在國內(nèi)，傳統(tǒng)的高等教育受國外開放課程、在線課程的影響，已經(jīng)有很多老師轉(zhuǎn)向混合式教學(xué)模式，大量引入新的教育教學(xué)方法。隨著新生代學(xué)生群體對信息化應(yīng)用的訴求越來越高，高校面臨更多的改革需求。有人預(yù)言，大學(xué)不改革，就可能會淪落為教學(xué)實驗室和輔導(dǎo)教室。這句話并非危言聳聽。

面對這種形勢，黃震建議，一方面要加強對網(wǎng)絡(luò)在線課程引發(fā)的全球教育資源配置對我國基礎(chǔ)和高等教育影響與挑戰(zhàn)的研究，盡快編制我國網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)展規(guī)劃與政策，加強對網(wǎng)絡(luò)在線教育教學(xué)規(guī)律的探索與研究，大力支持與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在線課程和微課程，并將此作為提高校園基礎(chǔ)教育和高等教育質(zhì)量的重要舉措。另一方面，還要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在線基礎(chǔ)教育，配送優(yōu)質(zhì)視頻教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。（記者 曹繼軍 顏維琦）