數(shù)字化時代的互聯(lián)網(wǎng)、云計算及各種多媒體產(chǎn)品的廣泛應用，深刻地改變了人們?nèi)粘５慕逃龑W習方式，人們隨時隨地借助電子設備汲取知識、獲得信息成為可能。與此同時，遠程教學、網(wǎng)上公開課堂也在幫助人們實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。專家指出，在數(shù)字化為導向的新一輪工業(yè)革命背景下，全民學習將蔚然成風。

隨著教育信息化不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)寬帶和智能終端設備的普及，曾經(jīng)在校園里開展的教學和學習過程突破了時空限制，走出了校園，隨時隨地學習成為可能。從2011年開始，人們開始借助于智能手機、平板電腦等設備以及快捷便利的互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，全天候、終身制學習開始成為時代特征。

大連理工大學碩士研究生肖聘是個手機發(fā)燒友，經(jīng)常從手機應用商店下載各類新軟件使用。他告訴半月談記者，今年5月偶然發(fā)現(xiàn)了“公開課”手機應用——可以免費觀看哈佛、耶魯、牛津、劍橋等全球頂級名校的精品課程視頻，從此就常在早晨醒來后躺著用手機收看這些名校公開課視頻。

不僅肖聘，越來越多的上班一族選擇在上下班途中利用手機、平板電腦“充電”。北京某國企員工小謝說，自己每天坐地鐵上下班的過程中都會用手機看新聞、看電子書或是聽聽英語，如此打發(fā)時間的方式使得以往漫長而擁擠的地鐵時間不再令人焦躁。“在北京地鐵上環(huán)顧四周不難發(fā)現(xiàn)，和我一樣利用這段時間進行學習的人特別多。”

“這種碎片化、隨時隨地學習的特點，使得學習的方式從課堂上移動到手機上。”中信出版社學習研究中心總經(jīng)理毛德平說，移動學習打破了時間界限，實現(xiàn)了從時間到空間的轉(zhuǎn)變，這種靈活性是企業(yè)學習、培訓發(fā)展最需要的。

華東師范大學網(wǎng)絡教育學院院長祝智庭指出，我國現(xiàn)在已有數(shù)字化教室、數(shù)字化實驗室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園文化、數(shù)字化校務系統(tǒng)、移動學習環(huán)境等數(shù)字信息應用平臺。目前正在積極推進的云計算，掀起了一場從購買設備到購買服務的網(wǎng)絡應用革命。在云技術(shù)平臺下，除以往課堂中正式的學習“帶寬”增加，日常零散時間的學習量也堪比課堂。

教育信息化帶來效率提升

傳統(tǒng)學習方式主要通過教師講授，學生學習處于從屬地位。站在更高技術(shù)平臺上的教育方式則在逐步顛覆這一模式，各種新型學習方式嶄露頭角，網(wǎng)絡遠程學習等一大批新型信息化學習方式如雨后春筍般出現(xiàn)。

知金教育集團副總裁李長增指出，運用云計算等信息技術(shù)將傳統(tǒng)面授形式和基于互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)的電腦學習方式結(jié)合，打造一個開放、互動、不受時空約束的教育平臺，將帶給學生更多自由選擇的多維度學習空間。例如，老師在講課過程將課件上傳到網(wǎng)上平臺，同時進行無線廣播，即可方便學習者。如有學生上課遲到，他在路上可以同步用手機聽講，課后可以復習，實現(xiàn)講課效率最大化。

與此同時，課堂上老師與同學之間的互動并沒有被“冷冰冰”的機器和距離隔斷。清華大學、北京大學等大學以及不少教育培訓機構(gòu)都開設有網(wǎng)上課堂版面或者論壇，供人們學習交流、隨時發(fā)表個人觀點，以期在交流中加深對知識的理解。

多媒體技術(shù)的進步和推廣，也為教師提供了共享板書、課件的平臺，一些老師選擇通過使用電子設備布置、批改電子作業(yè)、在線答疑和即時家訪；學生能夠在線學習、提交作業(yè)。

教育信息化使量身定做式教學成為可能。“有學生告訴我，之前在教室里用黑板上課像是在喝白開水，現(xiàn)在在多媒體教室里上課像是喝可樂。”中央電化教育館館長王珠珠表示，過去的課件很大程度上是簡單的展示，是一個事實的呈現(xiàn)，將來更多的是根據(jù)每一個人的學習進程、學習特點、學習情況給出不同的建議，這樣的改善將會提高人們的學習效率。

在美國，出現(xiàn)了利用教學時間相互置換來提高學生學習效果的新辦法。不同于傳統(tǒng)教學的時間安排方式，學生可以利用網(wǎng)絡平臺在家自主控制學習進度，在校則是專門進行師生現(xiàn)場互動，向老師發(fā)問或接受老師的考察。

此外，信息化也使教學效果考核方式發(fā)生改變。據(jù)悉，今年北京、上海等地高考試卷全部由紙質(zhì)閱卷改為電子閱卷，高考一結(jié)束即用計算機把考生的試卷掃描成圖像，然后兩位教師分別通過電腦評閱。如果兩位閱卷老師給的分在合理的誤差內(nèi)，那么電腦就取平均分為最終分數(shù)。如果超過誤差，計算機就會把考卷打入專家組，由閱卷組長最終評判，從而在技術(shù)層面保障了考試的公平和效率。

高科技將知識“趣味”引入課堂

隨著科學技術(shù)的不斷變革，各種知識以更加直觀、更為生動的方式展現(xiàn)出來，便于人們學習和掌握。

江西省上高縣泗溪中學地理老師張復輝有近20年教齡，在接觸多媒體網(wǎng)絡教學之前，他只能用粉筆在黑板上給同學描畫地形圖案，效率低、誤差大、粉筆灰還不少“吃”。而自從學校推行多媒體教學以來，他開始利用多媒體給學生講解中國行政區(qū)劃，在投影屏幕上，中國各省區(qū)的行政版圖清晰而準確地呈現(xiàn)出來，只要用鼠標點擊某一個省，就會顯示出該省的省會城市、所在區(qū)域以及地貌特征等。學生們普遍反映，這種方式更加生動、直觀。

不僅城市，農(nóng)村的孩子們也將越來越多地接觸到最新的學習方式。據(jù)了解，教育部今年3月底對外公布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》顯示，我國力爭到2020年部署覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校和教育機構(gòu)的教育信息網(wǎng)絡，實現(xiàn)校校通寬帶，人人可接入。尤其引人注意的是，一些國際信息化領域的熱詞出現(xiàn)在這份發(fā)展規(guī)劃中。如到2015年，初步建成國家教育云基礎平臺，支持教育云資源平臺和管理服務平臺的有效部署與應用。再如，建成跨網(wǎng)絡、跨平臺、跨終端的開放大學信息化支撐平臺，實現(xiàn)與各級各類學校和教育機構(gòu)互聯(lián)互通。