智能手機(jī)和平板讓我們幾乎不間斷地與近乎無(wú)限的原始資料和信息相連接，深刻地變革著我們獲取和分享知識(shí)的方式?，F(xiàn)在的小孩子們把玩起來(lái)屏幕就像翻書(shū)一樣自然，大學(xué)里的年輕男女也開(kāi)始質(zhì)疑大學(xué)教育的價(jià)值，中年和年紀(jì)更長(zhǎng)的專業(yè)人才也在空余時(shí)間學(xué)習(xí)新的技能，以保證在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)期也能找到工作。

我們一直專注于mLearning (移動(dòng)學(xué)習(xí))這個(gè)概念——“m”在這里意即“mobile”，同時(shí)也代表著“me”?，F(xiàn)在隨處可見(jiàn)的移動(dòng)設(shè)備再加上它們?cè)絹?lái)越低的購(gòu)買價(jià)格，使得“握在掌中的教育”這個(gè)想法越來(lái)越有實(shí)現(xiàn)的可能。通過(guò)frogMob 項(xiàng)目的研究，我們總結(jié)了有望推動(dòng)mLearning獲得創(chuàng)新發(fā)展的10個(gè)主題：

1. 持續(xù)學(xué)習(xí)

直到現(xiàn)在，大多數(shù)人仍認(rèn)為“教育”只占他們生命中有限的一段時(shí)間：5歲開(kāi)始上學(xué)，從小學(xué)、中學(xué)一路上到大學(xué)，畢業(yè)后學(xué)習(xí)生涯即告結(jié)束，工作階段隨即開(kāi)始。這個(gè)源于工業(yè)時(shí)代的模式在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代越來(lái)越顯得過(guò)時(shí)而不適用了。

教育越來(lái)越被我們的日?；顒?dòng)穿插其中。我們會(huì)用我們的智能手機(jī)、平板、PC下載或查看與工作或生活相關(guān)的文章。也有各個(gè)年齡層的人會(huì)利用空余時(shí)間參加線上正規(guī)的課程，課程內(nèi)容涵蓋人工智能、電腦科學(xué)和游戲理論——這些都是斯坦福大學(xué)免費(fèi)推出的公開(kāi)課。

對(duì)現(xiàn)在一生下來(lái)就被聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人設(shè)備包圍的青少年來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)是再自然不過(guò)的事情了。

2. 教育的跨越

持續(xù)學(xué)習(xí)并不是發(fā)達(dá)國(guó)家特有的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的社區(qū)，有了低價(jià)的電腦、平板和手機(jī)，許多小朋友同樣可以參與到技術(shù)跨越中來(lái)，并有機(jī)會(huì)跳過(guò)過(guò)時(shí)的正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)。這對(duì)生活在貧困當(dāng)中的孩子尤其重要，他們可能會(huì)因?yàn)閺男￠_(kāi)始工作以幫助家里改善生活條件，而失去了通過(guò)教育改變自己境況的機(jī)會(huì)。

因而在休息時(shí)間“見(jiàn)縫插針”地獲取教育內(nèi)容，或是在工作期間聽(tīng)錄音，這些辦法都相當(dāng)于隨身帶了一個(gè)課堂。

3. 新一批年長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)者（和教育者）

持續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)象還有一個(gè)副產(chǎn)品：那些伴隨著觸屏設(shè)備長(zhǎng)大的孩子的父母（現(xiàn)已年近60）也史無(wú)前例地被帶進(jìn)了mLearning的潮流，只有擁抱這個(gè)潮流他們才能更好地與他們的孫子輩交流。

平板與其它觸屏設(shè)備的出現(xiàn)大大弱化了人們一直以來(lái)對(duì)電腦復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，年長(zhǎng)的用戶也可以通過(guò)Facebook,Twitter,Skype和郵件與他們已步入中年的子女以及年幼的孫子輩輕松交流。

這個(gè)人群通常都有充分的時(shí)間上網(wǎng)參加課程（哪怕只是圖個(gè)開(kāi)心），他們的空閑時(shí)間同時(shí)還提供了另一個(gè)尚未被發(fā)掘的機(jī)會(huì)：退休人員通常都有著很不錯(cuò)的教育才能，在許多領(lǐng)域都可以充當(dāng)稱職的老師，彌補(bǔ)老師資源的不足。

4. 打破性別界限，降低生理負(fù)擔(dān)

世界上還有一些地方，由于文化方面的原因，年輕女性仍不能獲得正規(guī)的教育，她們可以借助mLearning在業(yè)余時(shí)間、私下接觸到高質(zhì)量的教育資源。同樣地，無(wú)法到課堂上課的嚴(yán)重殘障人士也可通過(guò)mLearning獲得教育資源。

5. 新素質(zhì)的出現(xiàn)：軟件識(shí)字能力(software literacy)

MLearning這個(gè)潮流還可能會(huì)引起大家學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的興趣，而編程語(yǔ)言也可能會(huì)成為新的通用語(yǔ)言。這其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了，像Codecademy等眾多在線編程教育創(chuàng)業(yè)公司就通過(guò)互動(dòng)的課程教大家理解并且編寫軟件。成立還不到一年時(shí)間，Codecademy的“學(xué)生”人數(shù)就超過(guò)了一百萬(wàn)，獲得了約300萬(wàn)美元投資。

在新興市場(chǎng)，軟件開(kāi)發(fā)人才能為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇，本地社區(qū)的一些未被滿足的需求也有機(jī)會(huì)被實(shí)現(xiàn)?？夏醽喎睒s的本土創(chuàng)業(yè)公司就利用移動(dòng)醫(yī)療解決方案解決了該國(guó)的許多醫(yī)療問(wèn)題。

6. 教育的長(zhǎng)尾

mLearning的解決方案將會(huì)挖掘現(xiàn)存的大量教育資源，通過(guò)移動(dòng)渠道方便人們獲取。YouTube和Vimeo等眾多視頻分享服務(wù)已經(jīng)提供了數(shù)不勝數(shù)的秘訣、教程、以及可按主題包裝成教育材料的完備課程。不久前推出的TED-Ed計(jì)劃就是再利用現(xiàn)有高質(zhì)量課程的優(yōu)秀案例——TED-Ed平臺(tái)上每一個(gè)視頻下都有一個(gè)獨(dú)特的“Flip this video”按鈕，任何人都可以在自己感興趣的視頻下點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，然后就可以自主編輯這段視頻。

mLearning的學(xué)習(xí)材料并不一定局限于高等教育，有價(jià)值的、實(shí)用的訣竅也可被囊括其中——無(wú)論是老奶奶展示如何準(zhǔn)備家傳秘方，還是公司演示如何在泥巴棚房上安裝太陽(yáng)能板。

教育材料的種類和復(fù)雜程度千差萬(wàn)別，因此，可播放視頻的智能手機(jī)并不是必備不可的：人道主義組織MAMA就利用最簡(jiǎn)單的文本短信幫助發(fā)展中國(guó)家的婦女學(xué)習(xí)妊娠、分娩以及育兒方面的知識(shí)。

上述例子說(shuō)明了mLearning有著為各種不同的人群提供解決方案的潛能。

7. 教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

孩子和成人手上用來(lái)獲取現(xiàn)存教育材料的移動(dòng)設(shè)備反過(guò)來(lái)也可以幫他們捕獲并分享知識(shí)。換句話說(shuō)，那些自小就接受過(guò)編程教育、也有視頻制作知識(shí)的孩子可以為同齡的孩子甚至是大人創(chuàng)作教育材料——大人因此也能了解到孩子眼里的世界是什么模樣。

8. 與移動(dòng)銀行(mBanking)和移動(dòng)醫(yī)療(mHealth)協(xié)同

新興的mLearning生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者們可以好好向移動(dòng)銀行(mBanking)和移動(dòng)醫(yī)療(mHealth)領(lǐng)域的前輩們學(xué)習(xí)，mLearning, mHeatlh和mBanking還可以協(xié)同地結(jié)合起來(lái)。畢竟，更好的教育可以有效提高人們的經(jīng)濟(jì)狀況，從而也能提高人們的健康水平。這三者的有效整合將帶來(lái)1+1+1>3的效果。無(wú)論是在大范圍還是小范圍內(nèi)應(yīng)用，這個(gè)良性循環(huán)都有望成為提升個(gè)人、區(qū)域、甚至是國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的有效辦法。

9. 傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的新機(jī)遇

mLearning現(xiàn)象并不一定會(huì)與傳統(tǒng)學(xué)校形成競(jìng)爭(zhēng)，反而可以對(duì)它們目前所提供的教育形成補(bǔ)充和擴(kuò)展。不久前哈佛大學(xué)和MIT就共同宣布聯(lián)合創(chuàng)建一個(gè)在線的免費(fèi)開(kāi)源大學(xué)課程項(xiàng)目——edX。兩所大學(xué)各自投入3000萬(wàn)美元，預(yù)計(jì)今年秋季將有第一批共5門課程開(kāi)課。

錯(cuò)過(guò)了本世紀(jì)初的幾次機(jī)會(huì)后，知名大學(xué)似乎不再只盯著利潤(rùn)不放，而是把眼光轉(zhuǎn)向了mLearning，把它當(dāng)作是尋找前途遠(yuǎn)的辦法，或是借以研究學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也可以利用他們龐大而完善的學(xué)生、學(xué)院、校友網(wǎng)絡(luò)，助力mLearning在更大范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)。mLearning的市場(chǎng)潛力不可小視，Global Industry Analysts在今年2月發(fā)布的一份報(bào)告就預(yù)測(cè)在2015年前，全球在線及其它遠(yuǎn)程教育的市場(chǎng)容量將達(dá)到1070億美元。

10. 一場(chǎng)走向定制化教育的革命

成功引導(dǎo)mLearning革命的關(guān)鍵并不僅僅是把現(xiàn)存教育系統(tǒng)給數(shù)字化就行了。mLearning的真正吸引力在于它能讓人們自由選擇自己的道路，發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)從自己內(nèi)心的呼喚。mLearning有著巨大的市場(chǎng)潛力，但其最令人激動(dòng)、最有益的方面在于：任何年齡、任何背景的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去追求有意義的、重要的、在現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)際用到的知識(shí)。