教育信息化改革中國(guó)教育資源格局
2016年3月30日 淄博新聞網(wǎng)
我國(guó)教育信息化行業(yè)目前正處于快速發(fā)展期向行業(yè)整合期過渡階段,隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、用戶使用習(xí)慣的形成、企業(yè)市場(chǎng)推廣等原因,用戶規(guī)模到2017年預(yù)計(jì)達(dá)到1.2億人。由于行業(yè)未來(lái)發(fā)展空間巨大,投資熱潮涌現(xiàn),伴隨而來(lái)的是企業(yè)并購(gòu)融合,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,各家爭(zhēng)奪的戰(zhàn)場(chǎng)逐步移到移動(dòng)端。
教育信息化行業(yè)發(fā)展概況
教育信息化行業(yè)有著較為完整的生態(tài)系統(tǒng),包括內(nèi)容生產(chǎn)方、技術(shù)設(shè)備提供方、工具產(chǎn)品提供方、平臺(tái)資源整合方以及行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)和第三方教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。其中內(nèi)容生產(chǎn)方主要有傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各學(xué)校機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)伴隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新,如大數(shù)據(jù)、語(yǔ)音識(shí)別、直播互動(dòng)、遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)和穿戴設(shè)備的發(fā)展創(chuàng)新有力地推動(dòng)了教學(xué)場(chǎng)景的發(fā)展。
從國(guó)內(nèi)看,由于教育信息化行業(yè)的屬性,使得其準(zhǔn)入門檻很低,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展期,此類型的公司達(dá)到8000多家,主要集中在K12、早教、職業(yè)教育、語(yǔ)言培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)等。其中興趣教育、教育媒體、家教O2O類型的公司越來(lái)越多,競(jìng)爭(zhēng)格局加速垂直化。
從國(guó)際看,隨著全球市場(chǎng)的復(fù)雜化,以及各國(guó)對(duì)教育信息化的認(rèn)知程度的不同,導(dǎo)致了對(duì)其投資的力度也不同,另外發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的信息技術(shù)水平也不一樣,這就形成了多層次的競(jìng)爭(zhēng)格局。西方國(guó)家的教育信息化行業(yè)已較為成熟,但是競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)不在國(guó)際,而是主要集中于國(guó)內(nèi)。
行業(yè)進(jìn)入快速增長(zhǎng)期
2015年2月教育部出臺(tái)《2015年教育信息化工作重點(diǎn)》,加速推進(jìn)校園數(shù)字化建設(shè)；2015年3月國(guó)務(wù)院發(fā)布《政府工作報(bào)告》,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略；2015年4月中央深改小組會(huì)議通過《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》,借力互聯(lián)網(wǎng)+,打造中國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái),同期教育部發(fā)文支持中國(guó)特色“慕課”建設(shè)2017年前認(rèn)定千門精品課；2015年9月國(guó)務(wù)院核準(zhǔn)和審批了議案支持教育信息化發(fā)展。2015年是中國(guó)全面深化教育改革的關(guān)鍵一年,多項(xiàng)重量級(jí)政策出臺(tái),這些將持續(xù)刺激教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域,尤其是教育信息化行業(yè)將進(jìn)入快速增長(zhǎng)期。
中國(guó)擁有數(shù)量龐大的網(wǎng)民,越來(lái)越多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶成為教育信息化的潛在用戶。2015年,整體網(wǎng)民規(guī)模和移動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.8億、6.0億,預(yù)計(jì)到2018年這一數(shù)據(jù)將為7.3億、6.6億。另一方面,隨著相關(guān)公司市場(chǎng)推廣的加強(qiáng),用戶對(duì)教育信息化的形式接受程度也在提高,預(yù)計(jì)用戶在2018年將達(dá)到13221.1萬(wàn)人。
相關(guān)企業(yè)面臨嚴(yán)重競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)
目前,教育信息化行業(yè)門檻較低,相關(guān)企業(yè)較多,產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。另一方面,由于國(guó)家鼓勵(lì)教育信息化行業(yè)的發(fā)展,加之進(jìn)入門檻低,很多公司瞄準(zhǔn)了這塊富饒之地,伺機(jī)進(jìn)入分一杯羹,這樣更加劇了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度。
隨著國(guó)內(nèi)的發(fā)展,中國(guó)教育信息化行業(yè)當(dāng)前正向重大的產(chǎn)業(yè)整合階段過渡,對(duì)資金實(shí)力雄厚著名企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出,并成為行業(yè)的整合者,沒有實(shí)力的相關(guān)企業(yè)將面臨嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。同時(shí),該行業(yè)存在產(chǎn)品替代性過強(qiáng)的硬傷。國(guó)內(nèi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不是很重視,加上純互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品易復(fù)制易傳播等特性,導(dǎo)致了網(wǎng)上充斥了很多的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源,相關(guān)教育信息化企業(yè)提供的產(chǎn)品內(nèi)容如果沒有足夠的吸引力,是很難打動(dòng)消費(fèi)者付費(fèi)使用的。
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