[光明日?qǐng)?bào)]他的課有一種魔力：記人民大學(xué)教師王向明

       “真正具有崇高的品質(zhì)或許是艱難的，但無論如何我們都應(yīng)當(dāng)崇尚崇高、追求崇高！”中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師王向明說起自己的教學(xué)成績(jī)和感受，用語樸素而耐人琢磨，一如他給別人的印象。

       王向明，馬克思主義學(xué)者。在中國人民大學(xué)，他的思政講座受到同學(xué)們熱烈的歡迎。他還在全國婦聯(lián)、信息產(chǎn)業(yè)部等國家機(jī)關(guān)以及清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行了多場(chǎng)理論和德育講座，受到了廣泛好評(píng)。

       然而，這位在教學(xué)領(lǐng)域成就斐然的學(xué)者當(dāng)年卻差一點(diǎn)沒有考上大學(xué)。

       王向明1957年生于云南昆明。童年曾被感染小兒麻痹癥，由于醫(yī)療條件所限,留下了后遺癥。所幸，家人良好的教育并沒有讓他的心理也留下后遺癥。“我從沒有因?yàn)樽约旱募膊《员斑^，這也并不是什么天性使然，教育太重要了。家人從小把我當(dāng)作普通孩子來看，全面培養(yǎng)，使我養(yǎng)成了很好的心態(tài)，知道自己應(yīng)該自強(qiáng)不息，我從沒有覺得自己是一個(gè)殘疾人。”王向明說。

       多年來，無論是升學(xué)，還是就業(yè)，他從來沒有受到過照顧。相反，在一個(gè)完全正常的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和工作環(huán)境中，他的經(jīng)歷有了更多的曲折。

       1977年王向明參加高考。分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出錄取線，但是“政審”和“體檢”讓他一直沒有接到錄取通知書。1978年，他又一次參加高考，又一次超出了錄取分?jǐn)?shù)線，又一次遲遲沒有拿到錄取通知書。直到當(dāng)年11月，大學(xué)已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)月后，王向明才接到招辦的身體復(fù)查通知，終于走進(jìn)云南中醫(yī)學(xué)院開始大學(xué)生活。幾年后，他以33門功課平均94.4分、實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)珒?yōu)、畢業(yè)論文全校第一的成績(jī)畢業(yè)并留校任教。

       1986年，王向明考入清華大學(xué)社科系思想政治教育專業(yè)二學(xué)位班，由此走上了馬克思主義理論教育的專業(yè)之路。之后長期在云南中醫(yī)學(xué)院擔(dān)任馬克思主義理論課和思想品德課(簡(jiǎn)稱“兩課”)的教學(xué)。2002年，他博士畢業(yè)后留在中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院擔(dān)任“兩課”教師。

       談起自己的成長歷程，王老師最感念的是他在清華大學(xué)的導(dǎo)師林泰教授和攻讀博士時(shí)的導(dǎo)師許征帆教授。王老師說：“對(duì)我而言，林教授還不僅是一般意義上的導(dǎo)師，而是真正像父輩一樣關(guān)心我成長的人。是林老師把我?guī)肓?lsquo;兩課’教學(xué)研究的殿堂,也是林老師鼓勵(lì)、推薦我考博到人大。他注重把馬列主義與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)思潮結(jié)合起來研究的方法以及他的講課方式都對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。”而談到許征帆教授，王老師同樣充滿了崇敬：“許教授特別主張認(rèn)真研讀馬克思主義的原著，其學(xué)科底蘊(yùn)之深厚，真的讓我領(lǐng)略了什么叫‘高山仰止’。尤其是導(dǎo)師恪守原則的道德為人、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)風(fēng)范以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和深切關(guān)愛都使我終生難忘。比如我講課時(shí)引用馬恩的原著，一些看似信手拈來，其實(shí)是導(dǎo)師嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。”

       做學(xué)問、做人、教學(xué)，將兩位導(dǎo)師當(dāng)作模范的王向明自己也成為學(xué)生的“模范”。很多思政課不受學(xué)生歡迎，但是王老師的課程卻有一種“魔力”，始終讓同學(xué)們熱情高漲，備受歡迎，他的馬克思主義教學(xué)引起眾多媒體關(guān)注和報(bào)道。

       要照亮別人，首先自己心中要有一盞燈。而每一次備課、講課都是王向明“充電”的時(shí)候。“教學(xué)這東西是永遠(yuǎn)沒有止境的，永遠(yuǎn)不敢說你已經(jīng)教得很好了。”他覺得大學(xué)生的思考能力相當(dāng)強(qiáng)，所以備課十分認(rèn)真。講臺(tái)上“信手拈來”的背后，有著大量辛勤的汗水。他平時(shí)讀書很多，非常善于學(xué)習(xí)，“隨便一個(gè)東西，只要我發(fā)現(xiàn)它對(duì)自己的教學(xué)有益，我就把它加入到自己的課堂中，從而加大課程的知識(shí)含量。”

       “用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動(dòng)人，用生動(dòng)的形式吸引人。”王向明把自己的課程定位在“育人”上面，希望聽他講課的學(xué)生能有所收獲，特別是從思想方法和情感認(rèn)知方面。“如果學(xué)生在思考事情的時(shí)候，能夠于不知不覺中應(yīng)用這些方法；在情感上，能夠接受我的觀點(diǎn)，我就很高興了。”

       教學(xué)也好，和同學(xué)相處也好，王向明非常強(qiáng)調(diào)情感上的接納。他說：“情感上的認(rèn)同是理性認(rèn)同的前提。我不想告訴別人去做什么，生活要靠自己去悟。我最多講一些觀點(diǎn)和體會(huì)，只希望對(duì)大家有一些影響。”

        原文鏈接：[光明日?qǐng)?bào)]他的課有一種魔力：記中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師王向明

作者：高燕燕 李玉蘭

（編輯：王強(qiáng)）